Un criterio de evaluación son parámetros, principios, normas o ideas de valoración en relación que contribuyen para emitir un juicio valorativo sobre los objetivos sobre lo que se pretende alcanzar. Se deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales.

La evaluación está basada los criterios que establece el docente, que permite  hacer un análisis de resultados de aprendizaje más determinado dentro de un mismo objetivo para conocer en qué medida cada uno de sus alumnos ha logrado los conocimientos o competencias específicas.

Por otra parte, el que el docente de conocer anticipadamente y específicamente lo que se espera que logren los alumnos y así facilitar su tarea de desarrollo de material didáctico efectivo para su asignatura, en la medida en que sus guías de aprendizaje, ejercicios y otros estén asociados a las pautas de evaluación preestablecidas.

Estos criterios de evaluación deben ser entregados a los alumnos desde un inicio, es decir, previo al proceso de enseñanza-aprendizaje, de esta forma alumnos y docentes comprenden y pretenden lo mismo en las situaciones de evaluación, lo que facilita al docente elaborar pruebas más justas y a los alumnos estudiar mejor y tener mayores opciones de obtener buenos resultados.

Además los criterios de evaluación deben ser un medio que permite seleccionar los aprendizajes más relevantes de un objetivo de aprendizaje, ya sean de tipo conceptual, procedimental o actitudinal; y por lo tanto, puede estar centrado en: Comprobar en qué medida se han interiorizado los conceptos de la asignatura (SABER). Observar cómo se lleva a cabo un conjunto de acciones secuenciadas, ejercicios, resoluciones de problemas, etc. (SABER HACER). Determinar el grado de adopción (interiorización) de una actitud o valor (SABER SER).

Es importante para los docentes los procedimientos, estrategias y las herramientas que emplean para evaluar, ya que es de gran ayuda para medir los aprendizajes y nivel alcanzado de los alumnos, pues es donde se van describiendo las estrategias  y actividades empleadas y para ello es fundamental que los propósitos, objetos y métodos de evaluación se encuentren alineados. Tomando en cuenta cuatro elementos, por qué evaluar y cómo evaluar y, qué se evalúa y cómo se evalúa.

            Para lograr lo que se quiere lograr en la evaluación es necesario que las estrategias sean claras de lo que se pretende alcanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje.

            Una de las estrategias de evaluación: consiste en proveer una visión clara y entendible de los objetivos de aprendizaje. Esto permitirá que los alumnos tengan una idea de hacia dónde se dirigen sus actividades y, en ese sentido, tengan un mayor entendimiento cuando el profesor o sus compañeros los retroalimenten y le señalen sus fortalezas y debilidades, lo que a su vez, les brindará elementos para autoevaluarse.

            Otra estrategia es ofrecer retroalimentación descriptiva de manera regular. Desde el enfoque formativo de la evaluación, la retroalimentación juega un papel fundamental porque ayuda a que los alumnos respondan a la segunda pregunta: ¿dónde estamos ahora? Para que la retroalimentación favorezca el aprendizaje debe reunir por lo menos cuatro características: ser descriptiva, individualizada, regular y orientadora.

            Estas estrategias pueden ser: desarrollo por proyectos, resolución de casos, portafolio de evidencias, organizadores gráficos, resolución de situaciones problema y pruebas de desempeño, entro otros lo importante para esto es que es fundamental que las actividades y estrategias sean claras y precisas de lo que se pretende alcanzar para poder hacer de estas estrategias verdaderos instrumentos de evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje.

            Fue fundamental descubrir que para lograr los objetivos que se plantean es importante partir las actividades empleadas y sobretodo del instrumento de evaluación que se va a utilizar para que se logren los aprendizajes que se esperen que los alumnos alcancen en este proceso y los niveles educativos y cognitivos. 

La evaluación de competencias y por competencias es un proceso de retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes.

Este tipo de evaluación por ejes en el proceso de enseñanza aprendizaje permite en diferentes momentos, que coadyuvan en la formación de las competencias en los alumnos, además son importantes los programas de estudio ya que van de la mano del perfil de egreso que se pretende alcanzar.

Puede ser de manera  cualitativo donde se busca determinar de forma progresiva los logros concretos que van teniendo los estudiantes a medida que avanzan en los módulos y en su carrera, y en lo cuantitativo, los logros se relacionan con una escala numérica, para determinar de forma numérica el grado de avance.

En este proceso de evaluación también es fundamental que exista una evaluación por competencias, ya que por medio de éstas se van articulando los conocimientos de manera conceptual, procedimental y actitudinal, este proceso ayuda en los alumnos para que pongan en práctica los conocimientos adquiridos y sean de utilidad para resolver las problemáticas presentadas en la vida cotidiana y la relación que existe con su texto, ya que está vinculado a los rasgos de su personalidad de cada alumno, además que esta evaluación es de manera gradual de acuerdo a su dominio de desempeño y no pude limitarse en sólo poner una calificación, sino que es más profunda y va más allá ya que integra los procesos cognitivos y su vez contribuye en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En este proceso es esencial la práctica y rol del docente, ya que es un agente que contribuye para dar una continuidad y seguimiento de los aprendizajes esperados en los alumnos además del desarrollo de la capacidad de expresión y la toma de decisiones.

           

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